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自闭症儿童教育的生态化模式

1.生态化方法变成教育干与新动向

如今，孤独症的教育干与逐渐从以前过火注重孩提内部的缺点与缺少转为注重孩提单个的优势与本钱，从以前侧重孩提单个的单一改动转为单个与环境的双向改动，从关闭、机械的操练转为开放性的支持、生态化的社会融合与日子习气才干养成，用生态化的视角注重孤独症孩提及其教育干与。

生态化方法下的孤独症观认为，孤独症并不是发生在单个头脑中的疑问，而是单个与环境之间的互动联络出现了阻碍。因此，孤独症教育的生态化方法侧重，系统改动孤独症孩提所在的物理环境、人际联络环境和文明符号环境，敬重孤独症孩提的初始智慧，自闭症康复，充分秉持“扬长”与“适性”原则，发明身心合一的活动课程路径，有用联络各类本钱，完结家庭、学校、休闲场合、作业场合的联接和贯穿。

自闭症儿童异常行为的矫正：处理社会交往方面令人难堪的行为问题的矫正的办法：

1、进行“社交行为调整能力”的训练

（1） 家长和教师必须订出一系列的社交规矩，以便提前采取行动，防止“不适应”行为出现或重复发生。

（2） 每当他出现不良的社交行为时，你要合理合情地，立即、坚决地加以制止，经过一段时间训练后，他就会明白，不能那样说，不能那样做。

2、由于对社会上的规则、规范不理解而出现的与社会不相适应的行为。如，在商店里，拿起东西就吃、就走，不付钱。在当众下无知地脱裤撒尿等。做出与社会规则、规范相抵触的行为。

处理的办法是：一旦这种困难行为开始，就紧紧拉住他，同时用坚定的声音告诉他：“不行！”、“不准碰！”、“不能拿！”等，让他开始明白到“不行”是严格禁止的。之后，再针对问题，分析原因，制订出系列的计划进行训练，以增进他学习符合社会规范的行为。如进行购物游戏，开商店活动，如厕的方法等活动。