淮南孤独症,佳悦特殊儿童1

自闭症儿童教育的生态化模式

1.生态化方法变成教育干与新动向

如今，孤独症的教育干与逐渐从以前过火注重孩提内部的缺点与缺少转为注重孩提单个的优势与本钱，从以前侧重孩提单个的单一改动转为单个与环境的双向改动，从关闭、机械的操练转为开放性的支持、生态化的社会融合与日子习气才干养成，用生态化的视角注重孤独症孩提及其教育干与。

生态化方法下的孤独症观认为，孤独症并不是发生在单个头脑中的疑问，而是单个与环境之间的互动联络出现了阻碍。因此，孤独症教育的生态化方法侧重，系统改动孤独症孩提所在的物理环境、人际联络环境和文明符号环境，敬重孤独症孩提的初始智慧，充分秉持“扬长”与“适性”原则，发明身心合一的活动课程路径，有用联络各类本钱，完结家庭、学校、休闲场合、作业场合的联接和贯穿。

对于孤独症常见的误解

误解3、只有儿童才会得孤独症

解释：越来越多的实践证明，孤独症在儿童出生前产生，在出生后几个月或者几年症状才会显现。需要注意的是，孤独症是终生的，虽然有效与及时的康复zhi疗可以帮助孤独症患者不断进步、走向独立，孤独症，但是并不表示孤独症会止于儿童。

误解4、孤独症患者在智力方面低于普通人群

解释：根据美国疾病防控中心在2009年的调查，大约46%的孤独症儿童拥有平均值或平均值以上的智商。虽然目前尚无灵敏可靠的测试孤独症儿童智商的工具，以上提供的智商指数也仅代表一个估测，不过这个结果可以说明，部分孤独症患者拥有与普通人群一样或更高的智商。